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向秋：狠剎校園送禮風(fēng)不能只懲收禮者

2019-04-18 09:56:47　【www.oc3-line.com】 來(lái)源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　校園送禮風(fēng)是不良社會(huì)風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。校園送禮風(fēng)盛行，嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)誤導(dǎo)，不能不引起足夠重視，認(rèn)真解決。...
　　作者：向秋  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　半月談?dòng)浾咴诙嗟卣{(diào)查發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到中小學(xué)，家長(zhǎng)送禮、老師收禮的現(xiàn)象仍難禁止，且送禮風(fēng)在一些“名校”更為突出，一些家長(zhǎng)送禮數(shù)額一次從數(shù)百元到數(shù)千元不等。某些家長(zhǎng)表示“送了沒(méi)個(gè)完，不送沒(méi)個(gè)底”。(4月15日 半月談網(wǎng))
　　校園送禮風(fēng)是不良社會(huì)風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。校園送禮風(fēng)盛行，嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)誤導(dǎo)，不能不引起足夠重視，認(rèn)真解決。
　　要看到的是，近年來(lái)，在整治校園送禮風(fēng)問(wèn)題上，各地把教師收禮列為了禁止性?xún)?nèi)容，為教師從教行為劃定“紅線”，設(shè)定“禁區(qū)”，對(duì)教師收禮行為采取了嚴(yán)厲懲治的態(tài)度。然而，從現(xiàn)實(shí)情況看，校園送禮風(fēng)依然比較盛行。從原因上分析便可得知，剎校園送禮風(fēng)，只懲治收禮的教師，效果十分有限。
　　家長(zhǎng)給教師送禮，教師主動(dòng)索取的現(xiàn)象雖有，但并不多見(jiàn);更多見(jiàn)的是家長(zhǎng)主動(dòng)向教師送禮。一則，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，教師為教育學(xué)生的確辛苦，周末、過(guò)節(jié)還要在群里解答問(wèn)題，送點(diǎn)禮物以表達(dá)家長(zhǎng)的謝意。二則，認(rèn)為教師收了禮，就會(huì)對(duì)孩子更上心，能為孩子換取到更多關(guān)照和鍛煉的機(jī)會(huì);禮送得越多，能為孩子換來(lái)的“實(shí)惠”就越多。三則，有家長(zhǎng)看見(jiàn)身邊其他的家長(zhǎng)都送禮，擔(dān)心孩子在學(xué)校受到不公正待遇，為避免孩子吃虧，于是“跟風(fēng)送禮”。
　　教師收禮，很大程度上是被部分家長(zhǎng)“慣”的，是一些家長(zhǎng)把社會(huì)上的不良習(xí)慣和行為模式帶到了校園。近年來(lái)，不時(shí)有教師因?yàn)槭斩Y而受到了嚴(yán)肅處理，但未見(jiàn)有家長(zhǎng)因?yàn)樗投Y而受到處理。“按下葫蘆又起瓢”，只處理收禮的教師，不處理送禮的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)“圍獵”教師的格局沒(méi)發(fā)生改變，是校園送禮風(fēng)屢禁不止的根源所在。
　　狠剎校園送禮風(fēng)，不能顧了這頭丟那頭，不能只顧著懲治收禮的教師，而放任縱容送禮的家長(zhǎng)，而需統(tǒng)籌兼顧，加大對(duì)收禮方、送禮方雙方的整治力度，才能取得整治的良好效果。一是堅(jiān)持兩頭兼顧、堵疏結(jié)合，既要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，又要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重建良性互動(dòng)的家校關(guān)系。二是對(duì)收禮和送禮者都要打擊和懲治，形成不敢送和不敢收的震懾效應(yīng)。三是送禮風(fēng)在“名校”表現(xiàn)突出，其背后反映的是家長(zhǎng)希望孩子能得到更多的教育資源，因此要加大教育資源投入，讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再是稀缺品，給家長(zhǎng)的“愛(ài)子心切”降降溫，消除家長(zhǎng)向教師送禮的動(dòng)因。

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