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向秋:狠剎校園送禮風(fēng)不能只懲收禮者

2019-04-18 09:56:47 www.oc3-line.com 來(lái)源:時(shí)評界 有0人發(fā)表了看法
[導讀]  校園送禮風(fēng)是不良社會(huì )風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。校園送禮風(fēng)盛行,嚴重損害教師隊伍形象,侵蝕教育公平公正,甚至給青少年成長(cháng)帶來(lái)誤導,不能不引起足夠重視,認真解決。...
  作者:向秋  稿源:時(shí)評界  編輯:洪小兵
  半月談?dòng)浾咴诙嗟卣{查發(fā)現,從幼兒園到中小學(xué),家長(cháng)送禮、老師收禮的現象仍難禁止,且送禮風(fēng)在一些“名校”更為突出,一些家長(cháng)送禮數額一次從數百元到數千元不等。某些家長(cháng)表示“送了沒(méi)個(gè)完,不送沒(méi)個(gè)底”。(4月15日 半月談網(wǎng))
  校園送禮風(fēng)是不良社會(huì )風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。校園送禮風(fēng)盛行,嚴重損害教師隊伍形象,侵蝕教育公平公正,甚至給青少年成長(cháng)帶來(lái)誤導,不能不引起足夠重視,認真解決。
  要看到的是,近年來(lái),在整治校園送禮風(fēng)問(wèn)題上,各地把教師收禮列為了禁止性?xún)热?,為教師從教行為劃?ldquo;紅線(xiàn)”,設定“禁區”,對教師收禮行為采取了嚴厲懲治的態(tài)度。然而,從現實(shí)情況看,校園送禮風(fēng)依然比較盛行。從原因上分析便可得知,剎校園送禮風(fēng),只懲治收禮的教師,效果十分有限。
  家長(cháng)給教師送禮,教師主動(dòng)索取的現象雖有,但并不多見(jiàn);更多見(jiàn)的是家長(cháng)主動(dòng)向教師送禮。一則,許多家長(cháng)認為,教師為教育學(xué)生的確辛苦,周末、過(guò)節還要在群里解答問(wèn)題,送點(diǎn)禮物以表達家長(cháng)的謝意。二則,認為教師收了禮,就會(huì )對孩子更上心,能為孩子換取到更多關(guān)照和鍛煉的機會(huì );禮送得越多,能為孩子換來(lái)的“實(shí)惠”就越多。三則,有家長(cháng)看見(jiàn)身邊其他的家長(cháng)都送禮,擔心孩子在學(xué)校受到不公正待遇,為避免孩子吃虧,于是“跟風(fēng)送禮”。
  教師收禮,很大程度上是被部分家長(cháng)“慣”的,是一些家長(cháng)把社會(huì )上的不良習慣和行為模式帶到了校園。近年來(lái),不時(shí)有教師因為收禮而受到了嚴肅處理,但未見(jiàn)有家長(cháng)因為送禮而受到處理。“按下葫蘆又起瓢”,只處理收禮的教師,不處理送禮的家長(cháng),家長(cháng)“圍獵”教師的格局沒(méi)發(fā)生改變,是校園送禮風(fēng)屢禁不止的根源所在。
  狠剎校園送禮風(fēng),不能顧了這頭丟那頭,不能只顧著(zhù)懲治收禮的教師,而放任縱容送禮的家長(cháng),而需統籌兼顧,加大對收禮方、送禮方雙方的整治力度,才能取得整治的良好效果。一是堅持兩頭兼顧、堵疏結合,既要加強教師師德師風(fēng)建設,又要積極引導家長(cháng)轉變觀(guān)念,重建良性互動(dòng)的家校關(guān)系。二是對收禮和送禮者都要打擊和懲治,形成不敢送和不敢收的震懾效應。三是送禮風(fēng)在“名校”表現突出,其背后反映的是家長(cháng)希望孩子能得到更多的教育資源,因此要加大教育資源投入,讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再是稀缺品,給家長(cháng)的“愛(ài)子心切”降降溫,消除家長(cháng)向教師送禮的動(dòng)因。

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